“十四年抗戰”替代“八年抗戰”
教育部要求修改現有教材，今年春季起采用新提法 長沙歷史老師認為新提法更科學，可讓學生更全面客觀了解歷史
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制圖/王斌
長沙晚報記者 岳霞
“經過艱苦的八年抗戰，我們終于把日本侵略軍趕出了中國”——這樣慷慨激昂的臺詞，是抗日劇的標配。以后，這樣的臺詞將成為歷史。近日，教育部基礎教育二司發函，要求在2017年春季教材中全面落實“十四年抗戰”概念。
記者昨日從長沙多所高中了解到，歷史老師都支持“十四年抗戰”新提法。實際上，長沙部分歷史老師早已在課堂上采用“十四年抗戰”觀點。
教育部
“八年抗戰”改為“十四年抗戰”
教育部基礎教育二司近日下發2017年1號函件《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》，文件中要求各級教育主管部門全面排查，凡有“八年抗戰”字樣，改為“十四年抗戰”，并視情況修改與此相關內容，確保樹立并突出“十四年抗戰”概念。
教育部相關負責人表示，修改教材為落實中央關于紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年有關精神，加強愛國主義教育，教育部組織歷史專家進行了認真研究，對教材修改工作進行了全面部署。要求將“八年抗戰”一律改為“十四年抗戰”，全面反映日本侵華罪行，強調“九一八事變”后的十四年抗戰歷史是前后貫通的整體，應在課程教材中予以系統、準確體現。
教材修改要求覆蓋大中小所有學段、所有相關學科、所有國家課程和地方課程的教材，要全面體現中國共產黨在抗戰中的中流砥柱作用，強調中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，凸顯中華民族不畏強暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。
教育部基礎教育二司工作人員向媒體確認，兩個月前已要求全國基礎教育課程教材落實該概念，目前已全面完成修改。2017年春季開始，全國中小學生地方課程教材將全面落實。
歷史老師
普遍支持“十四年抗戰”觀點
湖南中小學歷史課程采用的是“人教版”教材。抗日戰爭，是高一上學期必修的內容。
昨日，記者分別采訪了長沙市一中歷史教研組組長瞿建湘、長郡中學歷史老師周祿豐和雅禮中學歷史老師陳良根。他們都表示，長沙歷史老師普遍支持“十四年抗戰”觀點，這一新提法更加科學和準確。早在十多年前，長沙就有歷史老師開始在課堂向學生闡述此觀點。
據幾位歷史老師介紹，胡錦濤同志在2005年紀念抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話中，就提到“1931年‘九一八事變’是中國抗日戰爭的起點，中國人民不屈不撓的局部抗戰揭開了世界反法西斯戰爭的序幕”；2014年9月3日，習近平總書記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利69周年座談會上指出：“‘九一八事變’成為中國人民抗日戰爭的起點，并揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。‘七七事變’成為中國全民族抗戰的開端，由此開辟了世界反法西斯戰爭的東方主戰場。”
2016年9月18日，新華社發布的《浴火重生的歷史回響——寫在“九一八事變”爆發85周年之際》一文中也寫道：85年前的今天，日軍悍然發動了“九一八事變”。中華民族到了最危險的時候！14年的抗日戰爭從此打響。多少中華兒女毀家紓難，義無反顧，與侵略者殊死拼殺。
“現在的人教版版本中關于抗日戰爭的內容，有兩處不妥：一是‘以8月15日’為取得勝利日；一是‘經過八年抗日戰爭’的表述。今年春季教材應該都會改過來。”瞿建湘認為，“九三抗戰勝利日”是以9月2日日本簽署投降書為依據的，“我們接不接受日軍的投降才是決定性的。”
觀點探討
“八年”和“十四年”本質上不矛盾
按照一般常理，一場戰爭的開始時間，不應當有什么分歧。但是，近年來國內史學界圍繞著中國抗日戰爭的開端問題，展開了相當規模的討論，主要是針對“八年抗戰”的說法，提出了“十四年抗戰”的概念。
陳良根老師表示，“八年抗戰”和“十四年抗戰”，是與抗日戰爭從局部抗戰到全國性抗戰的過程相聯系的兩個概念。“八年抗戰”是指從1937年“盧溝橋事變”（七七事變）后開始的全國性抗戰，“十四年抗戰”則是包含從1931年“九一八事變”開始的局部抗戰在內的整個反抗日本帝國主義侵略的斗爭。兩種提法一直在不同的場合、不同的角度、不同的語言環境下使用，已經約定俗成，其實質內容并沒有矛盾。
周祿豐老師則認為，紅軍長征時提出的口號之一就是“北上抗日”。“十四年抗戰，既充分肯定1937年‘七七事變’以后在中國共產黨主張建立的抗日民族統一戰線旗幟下進行的全民抗戰，也充分肯定1931年‘九一八事變’以后中國共產黨獨立領導的抗日斗爭，特別是東北抗日聯軍的英勇斗爭和其他一些中國軍隊的奮起抵抗。”周祿豐表示，“十四年抗戰”也更符合“共產黨逐漸成為抗日中流砥柱”的歷史真實。
抗戰史研究專家、北京大學歷史系教授徐勇認為，雖然海峽兩岸此前都習慣稱之為“八年抗戰”，但從學術界根據史實的研究成果來看，“九一八事變”后中國就開始抗日戰爭，“十四年抗戰”的說法更科學。
各方點贊
讓學生更全面客觀了解歷史
幾位歷史老師表示，“十四年抗戰”概念，能更加讓學生全面客觀地了解歷史。
現在，不少中學生對抗日戰爭的了解，多少受一些“抗日神劇”影響。瞿建湘老師表示，1931年至1937年的這段抗日史不能割裂，要讓學生知道，打敗日軍的，不是充斥熒屏的“手撕鬼子、飛檐走壁”這些超物理現象，面對強大的日軍，戰爭是艱苦卓絕的，“‘九一八事變’后，既有政府軍的嫩江抗戰、淞滬抗戰、長城抗戰、察哈爾抗戰、綏遠抗戰等，也有中國共產黨領導的東北抗聯的抗戰，更有東北民眾自發組成的義勇軍抗戰，《義勇軍進行曲》就是最好的佐證。”
蔡先生是喜愛歷史的“長沙土著”，這個寒假正準備帶兒子去東北，“九一八”紀念館是行程之一。他表示，“八年抗戰”改為“十四年抗戰”，不僅是尊重歷史，更能讓孩子了解到勝利來之不易和中華民族的堅韌不屈，“以長沙的抗日史為例，1938年因焦土抗戰慘遭‘文夕大火’，1939年贏得第一次長沙會戰，1941年至1942年贏得第二次長沙會戰和第三次長沙會戰。這種以弱勝強、堅韌不懼，用現在一句流行的話來說就是‘哪有什么現世安穩，不過是有人在為你奮勇前進’。”
陳琳是湖南師范大學歷史系大二學生，她認為“八年”改成“十四年”，更多的是給一些先烈以敬意。“比如趙一曼，她是‘九一八事變’后，作為共產黨員調往東北工作，后來擔任東北抗日武裝的團政委。”陳琳認為，這些犧牲在抗日戰場的英雄，應該更加璀璨地閃耀在這段歷史中。
