我們常常和孩子說，要“讀萬卷書，行萬里路”，古往今來，亙古不變，這是獲取知識、滌蕩心靈的途徑。馬上要放寒假了，你有沒有想過，和孩子到祖國大好河山、世界各個角落去走一走。今天小編要告訴你的是，“研學旅行”得到了教育部的認可，并且將納入中小學教育教學計劃！也就是將成為課堂的延伸。最好的課堂在路上，你準備好了嗎？又如何為孩子尋找規范的旅行產品？

教育部等印發推進

中小學生研學旅行的意見

　　近年來，隨著社會各界對中小學生創新教育、素質教育的高度關注，家長也越來越開明地為孩子選擇一些游學、夏令營、冬令營、社會實踐線路，為的是讓孩子走出去看看，拓展知識面、啟發思維和擁有全球視野。所以近年來各種研學旅行持續升溫，尤其以10-18歲青少年成為主流群體。有數據顯示，2015年僅海外游學一項，市場規模就預計達到120億，并以每年不低于40%的比例攀升。

　　近日，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發展。這一信號的釋放，更是把“研學旅行”放在了青少年成長重要的戰略高度。

　　　什么是研學旅行

　　《意見》指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識。

　　　研學旅行如何開展

　　《意見》提出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。學校要根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

　　這一活動越來越受到學校和家長的重視。

　　比如，上外雙語學校科研室主任樊陽老師的公益講壇人文行走已經堅持了多年，在2016年多次行走中，老師帶領學生走過了紹興、西安、咸陽、漢中、昭化、廣元、成都、都江堰、武漢等20多個城鎮，實踐著知行合一、行讀萬里的愿景。

　　參與活動的朱澤楠同學頗有感慨，“在為期十天的蜀道行過程中，我們從歷史、地理、文學、政治多個維度解讀蜀道文化，用自己的雙腳重走這條名傳千年的古道。這不是一次簡單的旅行，更是一次對于歷史的學習，對自我的修行。”

　　無獨有偶，上海外國語大學西外外國語學校的“行走”課程，這幾年在學校各年級中開展，師生共同走進上海各大博物館、藝術館、植物園、創意園區，登長興島、品味西塘水鄉之韻，再到井岡山觀星星之火、去泰山曲阜去尋文化之源，學生們去山區支教，去內蒙古栽樹，調查農村留守兒童的情況，用物理、化學、生物的角度分析紅旗渠的水流和水質。

　　去年春天，西外的數百名高中生去了陜北，黃帝陵的尋根問祖，壺口瀑布黃河邊的遐想，延安到梁家河窯洞，敦煌重走絲綢之路、探訪酒泉衛星發射中心，都成了師生學習無限延伸的地平線。

　　平和雙語學校的初中部老師更是將“研學旅行”納入了《紅樓夢》經典的學習。在2016年的上半年，九年級的學生在丁雁老師的帶領下，分成小組對《紅樓夢》著作的各個維度開展研究性學習，將其中的醫學、服飾、建筑、詩詞、婚配制度等做深入探究。到了學期末，同學們不但各自選取一個人物做論文，而且師生還共同乘坐“紅樓專列”共赴上海大觀園，穿上古裝服演一演人物，在旅行游覽中感受經典文化。

旅行產品需經過專業設計

　　一家專業經營游學十二年的海敏思旅行社負責人介紹，如今他們為學生提供的游學資源已經遍布英國、美國、加拿大、澳洲、新西蘭、芬蘭、意大利、西班牙等世界各地，并擁有眾多高品質的海外營地，這些資源都可以有助于學生將課堂從校園內延伸，使學生在學習語言的同時，拓寬眼界，了解世界各地的風土人情。

　　“這些游學產品不僅僅是學習與旅游段的排列組合，而是真正經過專業團隊獨立設計，從前期看營地、制作合理線路，到課程協調規劃都經過縝密策劃。”這位負責人說，目前海敏思推出的“神奇校車”和“名校直通車”兩個特色項目特別受到中學生和家長的歡迎。

　　其中，“校車”項目是將自然地理、人文歷史課程從教室里課本上延伸到課堂以外，以“校車游世界”的形式，聘請地理、歷史等教授和專家來做“校車老師”，研發講義教材，為學生們在世界各地上了一堂又一堂精彩生動的實地課程。在2016年暑期，海敏思神奇校車帶領學生們到黃石國家公園學習地質地理知識，即將出發的2017寒假“神奇校車”，還將帶領學生們去芬蘭上極地生存課程、去意大利上文藝復興和歐洲城市發展史課程。在2018年將推出“親子校車”，由動物學專家帶團，在東非巡著動物大遷徙的腳步，了解野生動物習性，以及動物保護的知識。“這些都有助于學生將課堂無限延伸，真正完成自我的拓展。”

研學旅行將依托自然和人文資源

　　《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各地要根據研學旅行育人目標，依托自然和文化遺產資源，紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，并探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發多種類型的活動課程。

　　比方說，依托豐富美麗的自然資源，平和雙語學校的小學高年級學生深入大自然探究，用眼觀察，用心感受，用手描繪，寫出了一份份“植物自然筆記”。社會實踐方面，八年級的學生在去年參加南京社會實踐活動，參觀中華門，南京大屠殺紀念館等；九年級的學生開展“尋根上海”語文實踐活動，這些都有益于學生在校外課堂收獲自然、人文、歷史知識。

　　而復旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰也親自帶學生探訪紹興王陽明墓、寧波天一閣，在旅行過程中講解古代禮儀知識、一齊朗誦《蘭亭集序》，還在蘭亭對詩聯句，師生們完全沉浸在歷史帶來的高雅盡興中，整個旅途收獲頗豐。五浦匯實驗學校的學生們還走訪了上虞曹娥廟、余姚河姆渡遺址等，并且在曹娥廟經受了一次傳統孝道教育，意義非凡。

旅行安全需有備案預案

　　《意見》要求，各地要規范研學旅行組織管理。各地教育行政部門和中小學要探索制定中小學生研學旅行工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。學校組織開展研學旅行可采取自行開展或委托開展的形式，但須按管理權限報教育行政部門備案，并做好學生活動管理和安全保障工作。學校自行開展研學旅行，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任權利；學校采取委托開展研學旅行，要選擇有資質、信譽好的企業合作，并與企業簽訂協議書，明確委托企業或機構承擔學生研學旅行安全責任。

　　對于如何保證學生的安全，海敏思旅行社負責人強調，學生的安全是第一要務。海敏思為每個團配備富有經驗的總領隊，并對每位領隊有一套沿用了12年、且每年根據實際情況補充完善的總領隊培訓手冊，里面寫明了各種緊急情況，如學生突發疾病、意外傷害、重要證件遺失、航班延誤等的應對方法。此外，領隊人員的專業素養培訓也非常重要。

研學旅行給學生帶去哪些收獲？

　　研學旅行對學生們來說意義非凡，“開闊了眼界”“提高了英語能力、不愿意講英語的孩子能主動開口了”以及“獨立生活能力的提升”是目前參與的學生家長最多的反饋。

　　七寶二中學生徐珍怡的家長反映，“本想讓她提升英文及口語水平，因為女兒的英文學得不扎實，口語也不好，家人著急亂投醫，報了課外補習班收效也不大，后來跟老師交流分析，想讓她去美國的大環境感受一下。”實際下來女兒的收獲遠不止英語提升，而且開拓了眼界，親身體驗了外國的人文，在當地家庭住家，尤其對于口語鍛煉很有幫助。回國后徐珍怡媽媽發現孩子更加自信了，最重要的是定了考國外大學的目標，“有夢想就有動力。”

　　另外這位家長也發現，女兒平時都是家人照顧著，這次獨立離開父母半個月，鍛煉了自理能力，衣服自己洗，團隊合作意識增強了，真真正正鍛煉了一回。

　　另一位浦東進才北校學生家長高女士說，兒子在初二暑假去了英國游學，回家后對于蘋果樹、博物館、古堡津津樂道，而且還對于英國流行音樂、街頭表演的藝人非常關注。研學旅行是打開海外生活的一面“窗”。

　　教育部此次意見的出臺，將逐步使中小學生研學旅行有“據”可依，進一步規范游學市場的標準和規則，讓其過程發揮更大的教育意義，也期待社會構建起多元的評價體系，讓學生們真正將“行萬里路”作為求學和人生生涯中的重要基石。

　　注：本文系作者原創，內容來源教育部文件，部分圖片引自“復旦五浦匯”“樊陽人文公益講壇”，轉載須注明出自“上海升學”微信公眾號。

　　責任編輯：陳瑩 執行編輯：崔翼琴