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研學旅行:如何“學”如何“行”?
2017-03-29 10:32:54 來源:中國教育報 作者:湖南研學旅行 【 】 瀏覽:415次 評論:0
課程如何制定,安全誰來擔責,質量怎樣考核——
研學旅行:如何“學”如何“行”?
發布時間:2017-03-29 作者:本報記者 余闖

       “我最想去風洞實驗室和天文臺看看。”近日,沈陽師范大學附屬學校470多名師生組成的研學旅行團隊,在中國科學院大學舉行“求真科學營”北京科技研學旅行暨科學實踐教育開營儀式,聽完5天的活動安排介紹,沈陽師范大學附小四(6)班學生曹賀淶對身邊的同學楊家寶說。

        2016年12月,教育部等11個部門出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》,推動研學旅行快速健康發展。《教育部2017年工作要點》也提出,要推動中小學開展研學旅行,啟動研學旅行營地建設工作。然而,研學旅行課程內容如何制定?安全如何確保,誰來擔責?研學旅行如何量化,怎樣考核?

最大程度拓展孩子們的學科知識

       “走進中科院、走近科學家”,5天的研學中,在中科院自動化所,沈陽師范大學附屬學校學生們看到了會跳舞的機器人、會游泳的機器魚、無人駕駛的智能交通車,參與趣味性十足的體驗互動游戲;在中科院力學所,參觀了老一輩科學家錢學森、郭永懷的辦公室,還在力學實驗室操作力學原理設備……

          如何為中小學生研學旅行提供“對胃口”的課程內容?科學國旅副總經理楊開玖表示,研學旅行的主辦方可以根據中小學生所處學段設計個性化課程,既與學校教學內容有所銜接,又能最大程度拓展孩子們的學科知識。

     “研學旅行從本質上來說是一種體驗式的學習,是課堂學習很好的輔助手段,旨在使校內外教育相融合,培養學生的科學精神和實踐能力。”沈陽師范大學附屬學校黨總支書記張愛鑫說,對小學生重在激發興趣,培養熱愛科學的情懷;對中學生則是在專家指導下進行物理、生物等學科實驗,鍛煉動手操作和自主學習能力。

        在近日舉辦的推進中小學生研學旅行學習交流研討會上,世紀明德首席執行官王京凱表示,研學旅行納入中小學教育計劃后,主要會發生三種變化,即由選修課變為必修課、隨機性變為計劃性、少量參與到廣泛參與。對于研學旅行而言,研學是目的,旅行是載體,完整的研學旅行應包括課程、線路、基地、導師等資源及安全管理方案。

        “研學旅行課程是教育本質內涵的具體體現,它‘將觀念建立在直接的旅途之中’,可以采取知識整合的教學方式,指導和幫助學生增長見識和豐富知識,發現自身全部價值的潛力。”北京市北外附屬外國語學校校長林衛民說。

安全防護需要的是耐心和細心

         學生安全是繞不開的話題,如何確保?

       “ 以往在當地組織孩子們去科技館、大學實驗室,這次北京的研學旅行學校可是費盡了心思,不敢出什么岔子。”張愛鑫說,為保證學生安全出行,學校建立了組織架構,包括領導小組、安全組、學習組、生活組和醫務組,并提前制定了應急預案,由指定教師負責管理學生日常飲食和戶外安排,確保每個孩子的人身安全。

         張愛鑫說著,翻過掛在脖子上的安全聯絡通訊卡吊牌,后面注明了她這組的領隊、保衛等分工負責人員的姓名和手機號,方便學生出現緊急情況時及時聯系。“安全問題得時時提醒,像不得擅自離隊、乘車注意事項、各組要及時清點人數等,我們還要求學生及時跟家長報告安全信息,讓家長放心。”

        有專家表示,落實研學旅行的安全責任,不僅僅是事后保,還有事前保,也不只是保險的問題,更重要是它有沒有安全預案,做活動前有沒有安全教育,對這些細節要逐一落實。

         在楊開玖看來,研學旅行的主辦方應與學校共同制定包括安全管理方案在內的科學考察課程實施方案,報請教育主管部門備案。同時,應為每名參加科學考察課程的師生上安全責任保險。

“11個部門出臺的《關于推進中小學研學旅行的意見》,已經把安全責任劃分得非常細。”王京凱表示,安全問題不適合空洞、空泛說教,需要耐心、細心落實。學校和相關部門要梳理風險點,進行風險識別和安全評估,同時加強青少年安全意識教育,“讓營員有安全意識與保障營員安全同等重要”。

核心素養是一個很好的落點

如何檢驗學生在研學旅行中有所收獲,評價工作怎么做?

沈陽師大附中八(6)班學生吳易謙告訴記者,他們實踐考察所到每個地方都得完成課程手冊上的相應學習任務。比如,在中科院力學研究所,要記錄參觀科普展廳中聯系生活的物理學知識、了解實驗室中一些設備的原理知識等。

“活動結束后,全體營員都將獲得社會實踐兩個學分。”張愛鑫表示,學生回校后要上交科學考察課程手冊,學校還會圍繞開營閉營、科普講座、動手實踐、場館參觀、天安門升旗等模塊,根據營員記錄和學習內容進行評比。

“相比傳統課堂學科課程,研學旅行課程更多呈現了無規律、不可控和非連續性的特征,必須考慮它的目標在哪里、內容有哪些。”林衛民說,對研學旅行的評價應該是一個多維的評價,包括學生在整個活動當中所承擔的責任和義務等方面評價,將其作為研學旅行課程的總結。

“評價主要分為兩個層面,一是對學校或機構開展研學旅行工作的評價;二是對學生的評價,應由學校根據實際情況構建多元立體的評價體系。”世紀明德董事長王學輝建議,對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價,并將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。

北京市海淀區旅游委副主任馮軍說,研學旅行表現為市場化、規范化、標準化、智慧化。對孩子而言,如何設計好每一個環節都讓人有所收獲,是一個技術性很高的要求。“對于產品的設計和課程的延伸,核心素養是一個很好的落點。”

《中國教育報》2017年03月29日第1版 



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